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高二英語組王強華:《Oliver Asks for More》教學反思

作者:高二級部  添加時間:2019/6/22 17:20:25  瀏覽次數:872次   

1、教學設計清晰嚴密。

本堂課我共設計了四個環節:導入,閱讀,讀后活動,概要寫作。導入環節是讓學生觀看有關課文內容的電影視頻片段,目的是幫助學生直觀了解文章的時代背景和人物特點,激發他們對課文的閱讀興趣。

閱讀環節主要是幫助學生掌握小說的閱讀技巧,學會從背景、人物、情節等方面分析作品特點。按照故事的情節發展,閱讀被分成兩部分。第一部分的任務是根據文章內容,完成改編材料的語法填空練習,并總結作者相關描寫的寫作意圖。在第二部分的閱讀過程中,學生在相關任務的引領下,分析文章結構層次,把握故事細節內容,總結作者的寫作風格和人物特點,挖掘作品深層次內涵。在理解文章的同時,針對文中長難句進行分析講解,幫助學生句子提高句子理解能力和語言應用能力。

文章閱讀和句子翻譯等練習屬于語言知識的輸入,后面的課文復述和概要寫作練習屬于語言知識的輸出。通過分析小說情節的發展要素為切入點,引導學生從整體把握故事框架,提煉要點信息,對課文進行總結復述。這個練習的目的是幫助學生掌握課文重點內容,對所學知識加以應用,同時為寫作做好鋪墊。

寫作環節一方面是為了考察學生對語言知識及文章細節的把握,另一方面是為了鍛煉他們的思維和表達能力。即將成為新高考題型的概要寫作,是學生相對薄弱的環節,通過對寫作方法的指導和反復練習,學生能夠提高表達水平。落在紙上的內容比口頭表達更能清楚的反應學生在單詞拼寫,知識的準確應用,書寫等方面的問題。通過寫作可以檢驗學生的學習效果,更好的把握他們在知識和能力方面的問題和漏洞,因此這一環節是至關重要。

2、學案制作好,實用價值高。

學案不論是在形式上還是在實用性上,都有比較高的價值,為提高課堂效率提供了很好的便利條件。學案分為課前,課中,課后三部分。課前學案主要是幫助學生熟悉一些詞匯,了解相應話題。課中學案涉及文章結構分析,問題設計,翻譯練習,詞匯學習等內容,對學生的課堂學習起了很好的輔助作用。課后學案是復習課堂知識,完善概要寫作內容。要求學生既要應用課上學到的詞匯短語句型等語言知識,又要注意文章的結構框架和內容。希望通過這一任務,能夠幫助學生進一步消化和吸收所學知識。

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